COMPARACIÓN DE MAPA CONCEPTUAL DE LA EVALUACIÓN INICIAL Y MAPA CONCEPTUAL DE LA PAC 1.3.

Comparando ambos mapas conceptuales observo varias diferencias notables entre mis conocimientos previos y los conocimientos que he ido construyendo a lo largo del trabajo en las diferentes actividades de la asignatura.

• Al revisar el mapa inicial, me doy cuenta de la visión tradicional que tenía en relación a la Ciencia, Tecnología, y Sociedad. En el mapa, no llego a establecer una relación compleja entre los tres términos. Más bien pienso en ellos como entidades independientes las cuales una es la consecuencia de la otra. Para mí la Ciencia y la Tecnología eran entidades diferentes: la ciencia como productora de conocimiento y la tecnología como producto de la ciencia. En el mapa hago referencia la interacción entre Ciencia y Tecnología, pero entonces no era consciente de la verdadera compleja relación que existe entre ambas. Ahora puedo afirmar con seguridad que la tecnología no es solamente ciencia aplicada y que el desarrollo científico no depende necesariamente del avance tecnológico. Por otra parte, la relación entre Ciencia, Tecnología y Sociedad la presento en una única dirección, en el sentido de que la Ciencia y la tecnología influyen en el desarrollo de la sociedad. Ahora puedo comprobar que mis conocimientos, de forma inconsciente, estaban asentados en las bases de un determinismo tecnológico: el proceso científico, supone un proceso tecnológico, y éstos influyen en el proceso económico y social. En este aspecto se ha producido una gran cambio conceptual en mi, ya que ahora tengo una perspectiva mucho más interactiva, en la que se presenta la Ciencia, Tecnología y Sociedad como una sola entidad que requiere por tanto de un tratamiento holístico al existir una interacción e influencia conjunta.
  
  En el mapa inicial no hago referencia, en ningún momento, a la Tecnología Educativa ni doy un lugar importante a las TIC. En aquel momento no tenía muy claro donde ubicar esos conceptos dentro del mapa. Ahora comprendo la importancia de la Tecnología Educativa en el diseño, análisis, aplicación y evaluación de los procesos de Enseñanza – Aprendizaje. Soy consciente de que su ámbito de actuación no solamente se refiere al dominio de las TIC, como creía inicialmente. Por otra parte en el segundo mapa conceptual, le doy un lugar importante a la Tecnología educativa haciendo referencia a los diferentes estadios de su evolución y a la fundamentación teórica de la misma en varias teorías y disciplinas.

CAMBIO CONCEPTUAL

Como producto del estudio y de la elaboración de la PAC 1 y después de una revisión de las puntuaciones con las cuales valoré los ítems de la evaluación inicial, he comprobado que no opino lo mismo en muchas de las afirmaciones, por lo que considero que deben de ser valoradas nuevamente y cambiadas:

1. El objeto fundamental de la Tecnología Educativa es ofrecer un buen abanico de técnicas para los docentes 9>> 5. Además de ofrecer técnicas, el campo de actuación de la TE es el diseño, el análisis, la aplicación y la evaluación de los procesos de E-A.

2. Los profesionales de la educación han de ser competentes en las técnicas que aseguren la correcta transmisión del conocimiento 10>>2. Los docentes han de ser competentes a la hora de usar técnicas que provoquen un aprendizaje significativo y que ayude a la construcción de conocimientos. El conocimiento no se transmite se construye.

3. Aprendo tanto de los compañeros como de los materiales y consultores 7>>7 Mantengo la misma puntuación.

4. El cambio tecnológico determina el cambio social 9>> 4. Se ha producido un cambio conceptual puesto que al principio de la asignatura consideraba que los avances tecnológicos determinaban el avance social sin embargo ahora y teniendo en cuenta la teoría del “tejido sin costuras” soy consciente de que la tecnología y la sociedad requieren un tratamiento holístico y que están en constante interacción por lo que cada una influye en la otra de forma bidireccional.

5. Las aulas de la UOC son una comunidad de aprendizaje 10>> 10. Mantengo la misma puntuación.

6. La tecnología es muy neutral en relación a prejuicios, valores y actitudes 0>>0 Mantengo la misma puntuación porque estamos ante uno de los mitos relativos a la sociedad de la información. Las tecnologías no pueden ser neutras ya que no surgen de manera espontánea, sino que necesitan una espacio cultural, económico y sociopolítico para su nacimiento y desarrollo.

7. Los debates virtuales suponen perder muchas horas con poco beneficio personal 8>>5. Tras la participación en el debate de la primera PAC, me he dado cuenta de todos los conceptos aprendidos. Por lo tanto rectifico mi puntuación al valorar positivamente mi participación, aunque tengo en cuenta, que en muchas otras asignaturas de la UOC el beneficio no ha sido el mismo.

8.La tecnología educativa ha de asegurar un buen dominio de las TIC 10>>5. No solamente se refiere al dominio de las TIC también a los procesos de enseñanza-aprendizaje, a la metodología, la evaluación, etc.

9. Los debates de la UOC pueden mejorar muchísimo 6>>6. Mantengo la puntuación aunque como he dicho en un ítem anterior, el debate de la PAC 1, estaba muy bien organizado y planteado.

10. Las TIC son necesarias para transmitir los contenidos a los alumnos 8>>0. Se ha producido cambio conceptual puesto que las tecnologías son útiles para generar aprendizajes significativos en los alumnos. El conocimiento no se transmite!

PAC 1.3.: MAPA CONCEPTUAL 2

PAC 1.3: MAPA CONCEPTUAL 1

Autoevaluación PAC 1.3.

En esta PAC, a parte de todos los conceptos aprendidos relativos a la Ciencia, Tecnología, Sociedad y Educación, destaco por encima de todo el esfuerzo que me ha supuesto la realización del c-map. Ha sido toda una prueba para mis habilidades informáticas y sobre todo para mi “paciencia”.

Puedo decir, que lo que la principio consideraba una herramienta poco útil por su dificultad de aplicación, se ha convertido en un entorno del que cual podré sacar mucho partido sobre todo a nivel profesional. Creo que es una herramienta totalmente útil y estructuradora, de uso casi intuitivo, de la que con un poco de empeño se puede sacar un gran provecho.

De los contenidos, puedo decir, que me ha sorprendido la compleja relación entre todos los conceptos trabajados y me ha sorprendido, sobre todo, que aunque me considero una persona pro – NTIC, tenía una concepción bastante tradicional y reduccionista de las mismas.

Tras la evaluación de Manel, me he dado cuenta de que mi segundo mapa es más bien un esquema, ya que represento ideas complejas en la mayoría de las casillas y que debería haber profundizado un poco más tanto en la forma como en el contenido. De todas formas, puedo decir que estoy en proceso de adquirir un aprendizaje significativo.

Evaluación inicial. Pregunta 10

Comenta tu grado de compromiso en relación a los conocimientos previos que has reflejado en este documento. ¿Hasta que punto crees que los defenderías delante de un tribunal? ¿Crees que pueden cambiar tus esquemas en un futuro próximo?

En primer lugar creo que no tengo unos conocimientos previos muy consolidados con respecto a las nuevas tecnologías. Esta cuestión me limitaría bastante a la hora de defender los criterios que he expuesto pues me costaría fundamentarlos teóricamente. Sin embargo si defendería, creo sin mucha dificultad, la necesidad de incluir las TIC en los procesos de enseñanza – aprendizaje y en consecuencia la necesidad de los/las docentes de manejar con habilidad estas herramientas.

Por otra parte estoy convencida de que mis esquemas pueden cambiar de manera significativa a lo largo del estudio de esta asignatura.

Evaluación inicial. Mapa Conceptual